▷ 책소개

다문화시민교육은 다양한 이주민이 함께 생활하는 다문화사회에 능동적으로 적응하고 그 사회의 바람직한 발전에 기여하는 시민의 자질을 키우는 교육이다. 여기에는 공동체 내에서 이주민을 이해하고 존중하는 것뿐만 아니라 글로벌 시민으로서 책임을 인식하고 지속가능한 지구를 만들기 위해 실천하는 노력까지 포함된다. 불평등과 차별은 이주민뿐만 아니라 성별, 인종, 종교, 장애 등 다양한 차원의 소수자들에게 벌어지고 있는 문제이다. 현실적으로 다양성을 존중하면서 동시에 사회적 통합을 이루는 일은 쉽지 않지만, 교육을 통해 소수자의 어려움을 인식하고 모두가 동등한 인간으로서 존중받으며 살아가는 사회를 만드는 것이 다문화시민교육의 목적이다.

▷ 목차

1장 다문화사회의 등장과 다문화시민교육_11
1. 서론_12
2. 다문화사회의 특징과 현상_15
3. 다문화사회의 의미와 핵심 가치_18
4. 다문화시민교육의 개념과 필요성_25
5. 맺는말_35

2장 시민성과 시민교육_41
1. 서론_42
2. 시민성과 시민교육_46
3. 현 시민교육의 문제점과 패러다임 전환의 필요성_53
4. 평생교육 차원에서의 시민교육 재구조화 전략_55
5. 맺는말_61

3장 세계시민교육과 인권교육_67
1. 서론_68
2. 인권교육의 의미와 내용_72
3. 시민교육의 패러다임과 세계시민성_78
4. 세계시민교육의 내용과 방법_81
5. 맺는말_88

4장 한국의 다문화 현상과 특징_93
1. 서론: 누가 한국인인가?_94
2. ‘다문화사회’로의 변화_95
3. 다문화 시민사회의 과제_115
4. 맺는말: ‘함께 사는 사회’를 향한 시민의 과제_120

5장 다문화사회의 주요 특징과 시민교육: 미국과 캐나다_127
1. 서론: 전통 이민국가 미국과 캐나다의 ‘함께 살기’_128
2. 다문화사회로서의 미국사회_129
3. 다문화사회로서의 캐나다사회_141
4. 맺는말: 모두가 동등한 권리를 누리는 사회를 향한 과제 154

6장 다문화사회의 주요 특징과 시민교육: 영국과 프랑스_159
1. 서론: 선발 이민국가 영국과 프랑스의 ‘함께 살기’_160
2. 다문화사회로서의 영국사회_161
3. 다문화사회로서의 프랑스사회_174
4. 맺는말: ‘다름’으로 인한 갈등 극복의 과제_187

7장 다문화사회의 주요 특징과 시민교육: 일본과 대만_193
1. 서론: 후발 이민국가 일본과 대만의 ‘함께 살기’_194
2. 다문화사회로서의 일본사회_195
3. 다문화사회로서의 대만사회_206
4. 맺는말: ‘서로 이웃 되기’의 선주민과 이주민의 과제_219

8장 가정에서의 다문화시민교육_225
1. 서론: 가정 다문화시민교육의 의미와 중요성_226
2. 가정에서 시작하는 다문화시민교육_228
3. 자녀를 위한 부모의 실천_235
4. 이주배경 가정의 특별한 노력_242
5. 맺는말: 가정에서 시작되는 다문화시민교육의 과제_247

9장 학교에서의 다문화시민교육_253
1. 서론: 학교 다문화시민교육의 중요성_254
2. 학교 다문화시민교육의 필요성과 목표_258
4. 교사의 중요성과 전문성_270
5. 맺는말: 학교 다문화시민교육을 위한 과제_274

10장 지역사회에서의 다문화시민교육_279
1. 서론: 지역사회 중심 다문화시민교육의 의미와 중요성_280
2. 지역사회 다문화교육의 실태와 문제점_283
3. 지역사회 중심 다문화교육의 실천방안 모색_288
4. 지역사회 중심 다문화교육 프로그램 개발 및 예시_292
5. 맺는말: 다문화교육의 지역화를 통한 지역공동체 형성_301

11장 인종과 차별_307
1. 서론: 우리 안의 인종주의_308
2. 미국과 캐나다의 인종주의_310
3. 우리 사회의 인종주의_316
4. 인종주의에 대항하는 다문화시민교육의 해법_320
5. 맺음말: 공존을 위한 숙의(熟議)_327

12장 여성과 차별_331
1. 서론: 여성이라는 렌즈를 통해 본 차별_332
2. 여성과 교육_335
3. 여성주의 교육의 의미와 필요성_340
4. 여성주의 관점에서 본 시민성 논의_344
5. 맺는말: 성평등적 관점의 교육방안 모색_350

13장 장애와 차별_355
1. 서론: 장애, 우리 모두의 문제_356
2. 장애의 이해_358
3. 장애인의 인권과 시민권_365
4. 장애 이해를 둘러싼 시민교육_373
5. 맺음말: 역지사지를 통한 시민 되기_380

14장 글로벌 사회를 위한 다문화시민교육의 방향과 과제_385
1. 서론: 이제 우리는?_386
2. 다문화사회의 현실과 문제_389
3. 지속가능발전을 위한 교육(ESD)과 인권_395
4. 다문화시민교육의 방향과 과제_402
5. 맺는말: 다문화시민교육을 위한 평생교육적 노력_407

▷ 저자소개

이해주

한국방송통신대학교 교육학과 교수.이화여자대학교 정치외교학과를 졸업하고 서울대학교 대학원에서 사회교육과 석사 및 박사 학위를 받았다. 한국방송통신대학교 평생교육원 원장, 교육과학대학 학장을 역임했다. 주로 시민교육 분야를 연구해 왔고 다문화교육, 여성교육, 노인교육 등에 관심을 갖고 있다. 저서로 《다문화교육론》(공저), 《평생교육방법론》(공저), 《교육사회학》(공저) 등 다수가 있다.